2.1[师德规范] 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，认真践行社会主义核心价值观、树立高尚师德；坚决贯彻党的教育方针，有强烈的责任意识感；恪守中小学教师职业道德规范，砥砺品行，依法执教，专业扎实、品德高尚，认同师德规范并立志成为新时代的“四有”好老师。

2.1[师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、具有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.2[教育情怀] 认同教师工作的意义和专业性，热爱中学生物教育事业，对自己从事的教师职业有自豪感和荣誉感，具有扎根边疆、志在山乡的教育情怀；具有开阔的人文情怀和一定的科学素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，在专业学习和实践中培养细心工作、耐心育人的品格，甘当学生成长的启蒙者和引路人。

2.2[教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3[学科素养] 具有系统而扎实的生物学基础知识、基本原理和基本技能；了解生物学与其他学科（如教育学、心理学、数学、化学、计算机科学等）的逻辑关联，并能与生物学知识相互整合，运用；能在教育教学实践活动或社会实践活动中综合运用学科知识。

2.3[学科素养] 掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。

2.4[教学能力] 在专业学习和教育实践中，能够依据中学生物课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用教育理论、教学方法和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验；通过专业学习和教育实践，掌握中学生物教学基本技能和基本规律，具有初步的中学生物教学能力和一定的教学研究能力。

2.4[教学能力] 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

2.5[班级指导] 树立德育为先的教育理念，了解中学德育工作的基本原理、内容与方法；在班主任工作实践中，能够独立开展班级建设与管理工作；能够在教育实践中组织与指导德育和心理健康等教育活动。

2.5[班级指导] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

2.6[综合育人] 通过专业学习和实践，了解中学生身心发展和养成教育规律；认真分析、认识、把握本学科对于学生成长而言独特的发展价值，从而开展教学活动；在专业学习和教育实践中了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动并对学生进行教育和引导。

2.6[综合育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

2.7[学会反思] 了解生物发展趋势，具备专业发展意识，树立终身学习理念；了解国内外基础教育改革发展动态，具有不断学习、不断改进以适应社会发展的能力，能够自主学习和进行职业生涯规划；初步掌握中学生物教育反思的基本原理、方法和技能，具有一定创新意识和批判性思维，学会分析和解决中学生物教育教学问题。

2.7[学会反思] 具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

2.8[沟通合作] 理解学习共同体在教育教学工作中的作用，具有团队协作精神，积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动等协作学习活动，在教学实践中体验互助、合作、分享、交流和共同解决问题的时间经验，具备与学校领导、同事、学生、家长等沟通交流的知识与技能。

2.8[沟通合作] 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

2.1【师德规范】

2.1.1 思政教育：践行社会主义核心价值观、树立高尚师德；坚决贯彻党的教育方针，有强烈的责任意识感；

2.1.2 依法执教：恪守中小学教师职业道德规范，砥砺品行，依法执教，专业扎实、品德高尚，争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.2【教育情怀】

2.2.1职业道德：认同教师工作的意义和专业性，热爱中学生物教育事业，对自己从事的教师职业有自豪感和荣誉感，具有扎根边疆、志在山乡的教育情怀；

2.2.2职业信念：具有开阔的人文情怀和一定的科学素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，在专业学习和实践中培养细心工作、耐心育人的品格，甘当学生成长的启蒙者和引路人。

2.3【学科素养】

2.3.1学科知识：具有系统而扎实的生物学基础知识、基本原理和基本技能；

2.3.2学科交叉：全面的学科知识，并能与生物学知识相互整合；

2.3.3学科运用：能在教育教学实践活动或社会实践活动中综合运用学科知识。

2.4【教学能力】

2.4.1 教学设计：在专业学习和教育实践中，能够依据中学生物课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用教育理论、教学方法和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验；

2.4.2 教学研究：通过专业学习和教育实践，掌握中学生物教学基本技能和基本规律，具有初步的中学生物教学能力和一定的教学研究能力。

2.5【班级指导】

2.5.1 立德树人：树立德育为先的教育理念，了解中学德育工作的基本原理、内容与方法；

2.5.2 班级建设：在班主任工作实践中，能够独立开展班级建设与管理工作；

2.5.3 班级组织：能够在教育实践中组织与指导德育和心理健康等教育活动。

2.6【综合育人】

2.6.1 科学育人：通过专业学习和实践，了解中学生身心发展和养成教育规律；

2.6.2 育人活动：认真分析、认识、把握本学科对于学生成长而言独特的发展价值，从而开展教学活动；

2.6.3 育人能力：在专业学习和教育实践中了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动并对学生进行教育和引导。

2.7【学会反思】

2.7.1 终身学习:了解生物发展趋势，具备专业发展意识，树立终身学习理念；

2.7.2 生涯规划：了解国内外基础教育改革发展动态，具有不断学习、不断改进以适应社会发展的能力，能够自主学习和进行职业生涯规划；

2.7.3 反思能力：初步掌握中学生物教育反思的基本原理、方法和技能，具有一定创新意识和批判性思维，学会分析和解决中学生物教育教学问题。

2.8【沟通合作】

2.8.1 协作精神：理解学习共同体在教育教学工作中的作用，具有团队协作精神，积极参加小组学习、专题研讨，能够与学生、家长、同事进行有效的沟通交流；

2.8.2 合作学习：和他人完成共同的任务，有明确的责任分工，参与小组互助、合作学习，获得实践体验。